課程概念。 課程最早出現在唐朝《五經正義》中。 二、課程類型139:1、學科課程(分科課程)2、經" />
教育與社會發展 第1節 教育與經濟的關系: 經濟對教育的制約作用(一)社會經濟的發展制約著教育的發展規模和速度 (二)社會經濟的發展制約著人才培養的規格和教育結構 (三)社會經濟的發展制約著課程的設置和教學內容 (四)社會經濟的發展影響著教學組織形式、教學方法等的變革 二、教育對經濟發展的反作用(一)教育是勞動力再生產的重要手段 (二)教育是科學知識在生產的重要途徑 (三)教育能夠生產新的科學知識和新的生產力 第2節 教育與政治的關系: 政治對教育的制約作用(一)政治制約著教育的領導權 (二)政治制約著受教育權 (三)政治制約著教育目的和教育內容 二、教育對政治的反作用 (一)教育能夠培養和早就政治人才 (二)教育可以促進社會政治民主 (三)教育可以形成積極的輿論力量,促進政治制度的發展 第3節 教育與文化的關系: 一、社會文化對教育的作用 (一)宏觀上,文化通過為教育提供的文化背景和民族文化傳統對教育發生影響 (二)微觀上,社會文化深入到學校內部,直接影響著學校教育活動內部的文化構成。 二、教育對文化發展的促進作用 (一)教育能夠保存和傳遞文化 (二)教育能偶選擇文化 (三)教育能夠整理文化(四)教育能夠活化文化 (五)教育能夠促進文化之間的交流、吸收和融合 (六)教育能夠創造和更新文化 第4節 教育與科學技術的關系: 科學技術對教育的作用 科學技術影響教育結構(二)科學技術影響學生 科學技術影響教育目的、教育內容(四)科學技術影響教學組織形式、教育手段 二、教育對科學技術的促進作用 (一)教育為科學技術的發展培養數量足夠、質量優秀、結構合理的后備力量 (二)教育能夠生產和再生產科學技術 (三)教育能夠加速科學與技術的轉化 (四)教育能夠姜科學技術轉化成現實生產力