河南省2005年教師職業素質和技能考試試卷（A）
一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分） 1.課外活動和課堂教學的共同之處在于他們都是 （A ） A.有目的、有組織、有計劃的 B.師生共同參與的 C.在學校里進行的 D.學生自愿參加的 2.復式教學是一種 （ D ） A.教學指導思想 B.教學基本原則 C.教學具體方法 D.教學組織形式 3.教育心理學的研究對象是 （A ） A.教育情境中學與教的基本心理規律 B.學生和教師的基本心理活動規律 C.學習過程和教學過程的基本心理規律 D.學校情境中教育活動的基本心理規律 4.個體自我意識發展經歷的過程是 （C ） A.從心理自我到生理自我，再到社會自我 B.從生理自我到心理自我，再到社會自我 C.從生理自我到社會自我，再到心理自我 D.從心理自我到社會自我，再到生理自我 5.學生看書時，常常一邊閱讀一邊在重點文字下邊劃線，這種學習策略是 （ A ） A.復述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.元認知策略 6.小學教師的天職是 （c ） A.保障小學生的安全 B.做好本職工作 C.熱愛小學生 D.維護學校的聲譽 7.教師職業道德的靈魂和核心是 （ B） A.教師職業道德的基本范疇 B.教師職業道德的基本原則 C.教師職業道德的基本規范 D.老師職業道德的基本修養 8.負責小學教師資格認定的教育行政部門是 （ B ） A.鄉級教育行政部門 B.縣級教育行政部門 C.市級教育行政部門 D.省級教育行政部門 9.教育行政部門對教師申訴做出處理的期限是 （ D ） A.15日 B.20日 C.25日 D.30日 10.教師要求學生在課堂上欲發言時先舉手，這是 （ b ） A.課堂提問的一個環節，不可缺少 B.課堂常規管理行為，有助于穩定課堂秩序 C.與教師個人好惡有關的行為，不宜統一要求 D.激勵學生的行為，有助于活躍課堂氣氛 11.體態語言不能在教學信息傳遞中占主導地位是因為它 （ B） A.稍縱即逝 B.表意不準 C.難以重復 D.直觀性差 12.老師在課堂上向學生提出的問題應該主要是 （ d ） A.隨機應變提出的問題 B.為調整課堂教學節奏提出的問題 C.為維護課堂教學秩序提出的問題 D.備課時設計的問題 13.教師幫助學生體驗教材中的情感因素，主要靠 （c ） A.發揮口語優勢，進行生動闡述 B.利用體態語言，營造相應氛圍感染學生 C.引導學生反復誦讀，切己體驗 D.組織學生開展活動，實際體驗 14.多元智能理論的代表人物是 （B） A.斯金納 B.加德納 C.布魯納 D.德雷克斯 15.無論是德育內容還是德育方法，其切入點都是 （ a ） A.學生生活世界存在的問題 B.嚴格要求 C.學生科學世界存在的問題 D.學習榜樣行為 16.在教學過程中，“教師指導學生學習達到教學目的而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱。”講的是 （ A） A.教學方法 B.教學設計 C.教學媒體 D.教學研究 17.確保講授質量的首要條件是 （ D） A.語言表達水平 B.層次分明 C.系統完整 D.內容的科學性和思想性 18.教學設計中最先要考慮的問題是 （ A） A.教學目標 B.教學內容 C.教學方法 D.教學環境 19.成功教學法的目的在于形成學生學習的 （ C） A.積極性 B.主動性 C.內部動力機制 D.外部動力機制 20.發展性評價的主要功能是 （ D） A.選拔功能 B.甄別功能 C.鑒定功能 二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分） 1.小學生的學習特征有 （ABCDE） A.低年級小學生對學習的意義難以深刻理解 B.低年級小學生對學習過程的形式感興趣 C.對學習結果的重視隨年齡的增長而增加 D.對學習常規缺乏足夠的了解 E.學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎 2.創造性的基本特征有 （ BDE ） A.概括性 B.獨創性 C.啟發性 D.流暢性 E.變通性 3.教師職業道德的基本功能 （ABDE ） A.對教師工作的促進功能 B.對教育對象的教育功能 C.對教師業務的完善功能 D.對社會文明的示范功能 E.對教師修養的引導功能 4.實施義務教育必須承擔義務的主體有 （BCDE ） A.國家 B.教育行政部門 C.學校 D.家庭 E.學生 5.結束一個完整的教學過程可以采取的主要方式有 （ACDE ） A.總結結束 B.直接結束 C.復述結束 D.談話結束 E.辨析結束 6.檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有 （ABCDE ） A.課堂觀察 B.自學活動觀察 C.作業分析 D.問卷調查 E.學業考試 7.現代學生管理的主要內容有 （BCDE ） A.班級管理 B.常規管理 C.常能管理 D.德育管理 E.環境管理 8.主體性班級管理的好處是 （ABCDE ） A.調動學生自我管理的積極性 B.有利于學生責任感的培養 C.有利于增強學生管理班級的能力 D.有利于班主任從事務圈中解脫出來 E.提高班級管理效益 9.教學目標的設計應遵循的基本要求有 （ABCD ） A.一般目標和具體目標相結合 B.集體目標與個人目標相結合 C.便于檢測 D.難度適中 E.目標明確 10.教學評價的具體方法主要包括 （ABCE） A.測驗法 B.檔案袋評定法 C.專題作業法 D.實驗法 E.觀察法
