2011年教師資格中學教育學簡答練習題及答案15

2011年教師資格中學教育學簡答練習題及答案15

1.教師布置作業應注意什么？
（1）作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性；
（2）作業分量要適當，難度要適度；
（3）布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間；
（4）教師應經常檢查和批改學生的作業。
2.班級授課制的優缺點各是什么？
班級授課制的優點：
（1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才；
（2）有利于發揮教師的主導作用；
（3）有利于發揮班級體的教學作用。
班級授課制的缺點：
（1）強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。
（2）強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
3.分組教學存在哪些問題？
（1）很難科學地鑒別學生的能力和水平；
（2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾；
（3）分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性降低。
4.簡述教學策略的基本特征。
（1）綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。
（2）可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。
（3）靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。
5.德育的意義有哪些？
（1）德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證；
（2）德育是青少年健康成長的條件和保證；
（3）德育是實現教育目的的條件和保證。
6.制定德育目標的依據是什么？
（1）時代與社會發展需要；
（2）國家的教育方針和教育目的；
（3）民族文化及道德傳統；
（4）受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。
7.選擇德育內容的依據是什么？
（1）德育目標，決定德育內容的性質；
（2）受教育者身心發展特征，決定德育內容深度和廣度；
（3）德育所面對的時代牲和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。
8.心理健康教育的任務是什么？
（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展和完善。
（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。
（3）針對少數有心理疾病的學生進行心理咨詢與治療。
9.簡述德育過程與品德形成過程的關系。
二者既有區別又有聯系。
（1）區別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。
（2）聯系：德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成發展，而人的品德形成發展也離不開德育因素的影響。
10.德育過程的基本規律有哪些？
（1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；
（2）學生在活動和交往中形成思想品德規律；
（3）學生思想內部矛盾轉化規律；
（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規律。