2011年教師資格中學教育心理學選擇練習題及答案6
1. 態度的情感成份是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是
A．態度的核心成分
B．動力性成份
C．非智力成分
D．內化了的成份 [A]
2. 態度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的
A．行為方式
B．意向或意圖
C．行為習慣
D．語言或行為 [B]
3. 心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的
A．社會適應
B．社會化人格
C．精神面貌
D．精神狀態 [A]
4. 心理健康的人能夠有效地發渾個人的身心潛力以及作為社會一員的
A．積極的社會功能
B．應有的責任能力
C．應有的責任義務感
D．道德精神面貌 [A]
5. 強迫癥包括強迫觀念和
A．怪異觀念
B．強迫行為
C．強迫洗手
D．強迫恐懼 [B]
6. 強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會
A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到極端焦慮 [D]
7. 恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的
A．嚴重懼怕
B．原因不明地懼怕
C．非理性懼怕
D．持久性地懼怕 [C]
8. 性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般
A．不容易矯正
B．容易矯正
C．不屬于性心理障礙
D．也屬于心理障礙 [C]
9. 教學目標是預期學生通過教學活動獲得的 (12.1)
A．思維品質
B．學習內容
C．學習結果
D．知識技能 [C]
10. 情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為
A．若干等級
B．五個等級
C．三個等級
D．四個等級 [B]
11. 根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的
A．信息加工
B．智力活動 C 信息輸入
D．心理變化 [D]
12. 任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯的
A．各種智力活動
B．各種子目標
C．各種課堂行為
D．教學階段 [B]
13. 領會超越了單純的記憶，代表最低水平的
A．信息加工
B．學習活動
C．復雜記憶
D．理解 [D]
14. 有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用
A．以教師為中心的講授策略
B．師生互動策略
C．以學生為中心的發現學習
D．合作學習策略 [A]
15. 在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境
A．有所不同
B．相類似
C．有一定聯系
D．沒有必然聯系 [B] |
