第三節 課程實施和課程評價 一、課程實施 (一)課程實施的概念 課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。 (二)課程實施的結構 課程實施作為一個動態的序列化的實踐過程，具有一定的運行結構。在課程實施過程中， 至少要考慮七個方面的問題。 第一， 安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配； 第二， 確定并分析教學任務； 第三，研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點； 第四，選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式； 第五，對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃； 第六，組織并開展教學活動； 第七，評價教學活動的過程與結果。 1．安排課程表 通常情況下，課程表的安排應遵循以下幾條原則。 第一，整體性原則。 第二，遷移性原則。 第三，生理適宜原則。 2．分析教學任務 教學任務通常包括三個方面：第一，學生所要掌握的基礎知識和基本技能。第二，學生所要形成和發展的智力、能力和體力。第三，學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。 3．研究學生的學習特點 學生的學習特點有四方面特性：①獨特性；②穩定性；③發展性；④靈活性。學生的學習特點受三個方面因素的影響：第一，基礎因素。第二，內部因素。第三，外部因素。 4．選擇并確定教學模式 教學模式是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現預期的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范式。 5．規劃教學單元和課 教學單元通常是指某門課程的教材內容中的一個比較完整的部分。在對教學單元進行規劃時，需要對教學單元中的主要原理、主要概念、技能、態度、診斷性測驗和評價等方面加以考慮。 6．組織教學活動 7．評價教學活動的過程與結果 (三)影響課程實施的因素 1．課程計劃本身的特點； 2．教師的特征； 3．學校的特點； 4．校外環境。 二、課程評價 (一)課程評價的概念 課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策。 (二)課程評價的目的與功能 1．課程評價的目的 (1)改進課程； (2)改進教學。 2．課程評價的功能 (1)診斷功能； (2)修正功能； (3)決策功能。 (三)課程評價的方法 1．觀察法 2．調查與訪談 3．紙筆測試 4．表現評估 (四)新一輪基礎教育課程評價改革的要點 1．建立旨在促進學生素質全面發展的評價體系； 2．建立旨在促進教師不斷提高的評價體系； 3．建立旨在促進課程發展的評價體系； 4．改革和完善考試制度。
