四、論述題 1．大力推進義務教育的發展，對一國政治、經濟、文化的發展有十分重要的意義，得到了各國政府的高度重視。 (1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。經濟的發展和社會的進步是實行義務教育的根本條件。而義務教育的普遍實施及年限的延長，又為經濟的發展培養了大批高質量的人才，從而極大地促進了經濟發展。 (2)義務教育即體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明水平的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。 (3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。 2．(1)素質教育是面向全體學生的教育。素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。 (2)素質教育是促進學生全面發展的教育。素質教育強調培養學生在德、智、體、美 等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。 (3)素質教育是促進學生個性發展的教育。素質教育是全面發展的教育，但每一個學生都有其個別性，因此，教育還要考慮學生的個性差異，充分發展學生的個性。素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來，既充分重視學生共性的發展，又要求重視學生個性的多樣性，從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生都成為具有高度自主性、獨立性與創造性的人。 (4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。 第一，創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。創新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創新能力絕不僅僅是智力活動。它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用，表現為對新思想、新技術的發明，而且是一種追求創造的意識，是一種發現問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環境的應變能力。 第二，創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。 對教育來說，培養創新能力應成為教育活動的根本追求，成為素質教育的核心。能不能培養學生的創新能力是應試教育和素質教育的本質區別。 第三，重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。傳統教育是以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點的，把掌握知識本身作為教學目的，創新能力的培養沒有也不可能得到重視。現代社會，知識的學習成為手段，成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。在教學過程中，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。
