四、論述題 47.用成敗歸因理論解釋歸因對學習動機的影響？ 答：（1）美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控性歸因和不可控性歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難度、運氣（機遇）好壞、身心狀態、外界環境等。 （2）就穩定性維度而言，如果學習者把成功或失敗歸因與穩定因素（能力、任務難度），則學習者對未來的學習結果也會抱成功或失敗的預期，并會增強他們的自豪感、自信心或產生羞恥感、自卑感；相反，如果學習者把成功或失敗歸因于不穩定因素（努力、運氣、身心狀態、外界環境），則不會影響他們對未來成功或失敗的期望，其成敗體驗也不會影響到將來的學習行為。 (3)就內在性維度而言，如果學習者將成功或失敗歸因于自身內在的因素（能力、努力、身心狀態），學習者會產生積極的自我價值感，進而更投入到未來的學習活動中去，或形成消極的自我意象，從而更避免參與成就性任務；相反，如果學習者將成功或失敗歸因于機體外在因素（任務難度、運氣、身心狀態、外界環境），則會產生感激心情或仇視報復情緒。 （5）在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生一定的作用。
