一、概念解釋題
1．認(rèn)知策略
2．內(nèi)化
3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
4．課堂氣氛
5．學(xué)習(xí)遷移
二、判斷改錯(cuò)題
1．原理學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件并進(jìn)行言語(yǔ)指導(dǎo)，概念學(xué)習(xí)的例一規(guī)法與規(guī)一例法也是原理學(xué)習(xí)的兩種基本形式。( )
2．動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)以一定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)。( )
3．程序性知識(shí)的獲得過(guò)程是從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的技能的過(guò)程。( )
4．學(xué)習(xí)策略對(duì)信息加工進(jìn)行控制，主要是指自我鍵控策略對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)過(guò)程的監(jiān)視、管理和指導(dǎo)。( )
5．一般說(shuō)來(lái)，定義良好的問(wèn)題較易解決；而定義不良的問(wèn)題較難解決。( )
三、簡(jiǎn)要解答題
1．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。
2．簡(jiǎn)述品德和道德的聯(lián)系。
3．簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的區(qū)別。
4．影響原理學(xué)習(xí)因素的有哪些？
四、論述題
請(qǐng)闡述學(xué)習(xí)的意義和作用。
五、案例分析題
李老師經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。于是，他在上課時(shí)總是先拿出5分鐘的時(shí)間專門(mén)給學(xué)生講解各種學(xué)習(xí)方法比如如何劃分重點(diǎn)、如何加深理解、如何復(fù)習(xí)和歸納整理所學(xué)知識(shí)等。然而，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有得到什么顯著的變化。
請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)李老師的這種做法加以分析并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 |
