一、概念解釋題
1．道德行為
2．榜樣
3．類目化活動
4．知識的理解
5．產生式
二、判斷改錯題
1.教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。( )
2.根據維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。( )
3.根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發生的概率。( )
4．直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。( )
5．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。( )五、簡要解答題(每小題5分。共20分)
1．簡述教師在實施獎勵的過程中應注意哪些問題呢?
2．學習準備都包含哪些內容?為什么要了解學生的學習準備?
3.簡述認知派的學習理論。
4.簡述兒童道德行為的發展一般經歷幾個階段？
三、論述題
為什么維果斯基不提倡采用計算機輔助教學進行學習？
四、案例分析題
下面是一位著名足球教練寫的關于他如何教阻劫技能的經驗：
“在訓練初，我將阻劫技術加以分解，最終運動員能在不假思索的條件下完成阻劫。我力求在一短時間內提供充分的練習，而一次不要求運動員練習太多的動作。我堅持要求運動員分別練習阻劫的局部動作。我仔細觀察我的孩子們，我告訴他們正在練習的技能是什么。當我對他們的錯誤進行解釋時，他們似乎練得更好。”
請對上述經驗中有效動作技能的學習因素作出分析。 |
