四川高中教師資格考試教育學資料:4.1

第四章 瞭望教育環境

　　從教育生態學生的角度看，教育的環境是以教育為中心，對教育的發生、存在和發展產生制約和調控作用的多維空間和多元的環境系統。

　　三種角度、三個層次：一是以教育為中心，由外部的自然環境、社會環境、規范環境組成的教育生態系統；二是以某個學校、霜一教育層次或類型為中軸，由整個教育系統所構成的環境；三是以人的個體發展為主線，由包括教育在內的外部環境組成的系統。

第一節 好的學校能出更多的好學生——學校教育環境的影響

　　一、校園文化建設

　　學校是一種特別的社會環境，它用專門的設備來教育孩子。

　　學校建筑負有教育的使命。

　　學校的設備影響學生的學習成績和學習風氣。教室研究：離開教室中間行列愈遠，被包容溝通以及交互反應的機會愈少；越是遠離前面的位置，教師接觸的機會越少。經常變動位置。

　　二、課堂內的環境

　　教室中的環境優劣，對心理氣氛的影響作用很值得重視。

　　課堂環境包括人際環境和物質環境。人際環境，就是通過人與人交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關系所造成的心理氣氛。物質環境是對人產生影響的物質條件。

　　三、微觀環境的影響

　　微觀環境的表現：同伴影響、花盆效應、教師的期待效應。