第七章
一、單項選擇題 1、能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯系，這種理解是 C （06年4月） A、字面的理解 2、以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作 D （06年10月） A、活動定向 3、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 B （06年10月） A、分析問題 4、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，是 B （06年10月） A、認同 5、智力技能形成的最高階段是 B （06年10月） A、活動定向 6、在技能的形成過程中，出現進步的暫時停頓的現象，這叫做 A （06年10月） A、高原現象 7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 D （06年10月） A、解釋的理解 8、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是 B （07年4月） A、解釋的理解 9、智力技能形成的最高階段是 A （07年4月） A、內部言語 10、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，這叫做 D （07年4月） A、頂峰現象 11、問題解決的第一個階段是 C （07年4月） A、分析問題 12、與創造性思維關系最密切的是 A （07年4月） A、發散思維 13、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現象叫 A （07年4月） A、認同 14、與求異思維關系最密切的是 C （07年4月） A、形象思維 15、高水平和達到自動化水平的技能被稱為 A （07年10月） A、自動技能 16、發散思維的三項特征是 A （07年10月） A、變通性、靈活性和流暢性 17、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 D （08年4月） A、解釋的理解 18、智力技能形成的最初階段是 B （08年4月） A、物質活動與物質化活動 19、問題解決的最后一個階段是D （08年4月） A、分析問題 20、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸于別人或客體的心理現象叫 C （08年4月） A、認同 21、與求異思維關系最為密切的是 C （08年4月） A、形象思維 22、心理學家吉爾福特最早關注的思維研究是 A （08年4月） A、求異思維 23、尋求解決問題的可能方案、提出解決問題的策略的問題解決階段是 B （08年4月） A、分析問題 二、填空題 1、 智力技能 是通過練習而自動化了的動作方式或智力的活動方式。（06年4月） 2、技能主要包括 動作技能 和 智力技能 兩種形式。（06年10月） 3、發散思維的三個特征是 靈活性 、 變通性 和 流暢性 。（06年10月） 4、與創造性思維關系最密切的是 發散思維 。（06年10月） 5、 變式 就是變換各種直觀材料或事例的呈現形式，以便突出事物的本質特征的方法。（07年10月） 三、名詞解釋題 1、高原現象（06年4月）在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象 2、技能（06年10月） 3、技能（07年10月） 4、創造性思維（08年4月） 四、簡答題 1、簡述發散思維的特點。（06年4月） 2、簡述培養學生創造性思維的方法。（07年4月） 五、論述題 1、在學校教育中鞏固學生的優良行為，有哪些心理學原則。（06年4月） 2、如何培養學生解決問題的能力？（06年10月） 3、影響學生解決問題的心理因素是什么？（07年10月） 4、教學中如何促進知識的理解？（08年4月） |
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【責任編輯：育路編輯 糾錯】 |
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