第四章 幼兒學習概述 一、教學目的與要求 1.了解幼兒學習的發展與種類、動機及其類型、遷移及其類型、兒童認知發展理論。 2.理解操作學習特點、類型及其指導、幼兒學習的特點。 3.理解認知發展與幼兒學習關系、動機發展對幼兒學習的影響作用，理解學習遷移的規律。 本章重點：操作學習的特點、類型及其指導；幼兒學習的特點；認知、動機、遷移與幼兒學習的關系。 本章難點：兒童認知發展理論；幼兒學習的發展、操作學習的運行機制。 二、課程內容 第一節 幼兒學習的發展與種類 �。ㄒ唬� 學習的發展 1. 學習的發生 2. 嬰兒學習的發展 3. 幼兒學習 4. 幼兒學習幼兒學習的發展 �。ǘ� 幼兒學習的種類 1. 按學習內容劃分為：既能技能學習、概念學習、社會性學習、創造性學習 2. 按學習方式劃分為：發展學習與接受學習、言語學習與操作學習和關系中的學習 3.關系中的學習：同伴游戲中的學習、交往學習、合作學習、沖突中的學習 第二節 幼兒學習的基本活動模式及特點 (一) 幼兒學習的基本活動模式：操作學習 1. 操作學習及其特點（操作與學習的關系、操作學習的運行機制、操作學習的特點） 2. 操作學習的類型（根據學習的主要目的與學習過程中師生的互動關系劃分） 3. 操作學習的指導（操作學習與言語學習的統一、教育主體與學習主體的統一） �。ǘ┯變簩W習的特點 1.游戲是幼兒學習基本的形式和方法 2.幼兒的學習強調真實的經驗和主動參與 3.幼兒在生活中學會學習 4.幼兒學習需要幼兒園教學的適應于促進 第三節 認知發展與幼兒學習 （一） 皮亞杰的認知發展階段論 在前運算階段，有二認知發展具有的特征： 1. 自我中心 2. 只能片面看事物 3. 理解十五的可逆性 4. 無邏輯性的轉換推力 5. 能通過語言認識事物 6. 能做出延遲模仿 7. 能進行象征游戲 �。ǘ� 布魯納的認知發展段論 1. 動作表征 2. 肖像表征 3. 符號表征 （三） 認知發展是幼兒學習的基礎 1. 英海爾德的實驗裝置及實驗結果 2. 認知發展是幼兒學習的基礎
