2011年山東中學教育學課后習題：第四章

2011年山東中學教育學課后習題：第四章 教育目的

1、什么是教育目的、培養目標和教育方針？他們之間的關系如何？

教育目的：國家對把受教育者培養成為什么樣人的總要求，它規定各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

培養目標：是教育目的的具體化。

教學目標：與教育目的是具體與抽象的關系。

教育方針：包含教育目的，但二者的角度不同（政策、學術）。

2、簡述教育目的的作用。

導向作用、激勵作用和評價作用

3、關于確立教育目的依據的兩種對立觀點是什么？其主要代表人物是誰？基本觀點是什么？

（1）個體本位論。

代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊。

觀點：個人價值高于社會價值，主張教育目的應當根據人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發展

（2）社會本位論。

代表人物：荀子、柏拉圖、康德

觀點：個人德一切發展都有賴于社會，主張教育目的應當根據社會德要求來確定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規范，實現個體社會化，并為社會服務。

4、簡述確立教育目的的科學依據。

社會發展要求和個人發展要求的辯證統一。

5、我國確立教育目的的理論基礎是什么？主要觀點是什么？

理論基礎是馬克思關于人的全面發展學說。

觀點：

(1)人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

(2)人的全面發展與社會生產的發展是一致的。

(3)分工和私有制是人的片面發展的根源。

(4)社會化大生產對人的全面發展提出了客觀要求，并提供了物質基礎。

(5)共產主義社會使人的全面發展得以實現。

(6)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

6、簡述新中國成立以來我國教育目的的表述的演變。

①1957年社會主義制度確立后我國提出的第一個教育方針，毛澤東在最高國務會議上提出：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者②1958年《關于教育工作的指示》：黨的教育方針是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合③1978年人大會議通過的憲法中明確提出：我國的教育方針是教育必須為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合④1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：教育要為我國的經濟和社會發展培養各級各類人才，即“四有、兩愛、兩精神”：所有這些人才都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知，具有實施求實、獨立思考、勇于創造的科學精神⑤1995年《中華人民共和國教育法》規定教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人：⑥2002年江澤民在黨的十六大報告中指出：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

7、簡述我國教育目的的基本精神。

(1)教育為社會主義建設事業服務。

(2)培養全面發展的人

(3)教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。

8、我國初中階段和高中階段的培養目標分別是什么？

缺

9、試述全面發展教育的構成及其關系。

全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。

10、什么是素質教育？簡述素質教育的基本內涵。

素質教育是以促進學生全面發展為目的，以提高國民素質為宗旨的教育。

內涵：素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

11、試述創新教育及其在素質教育中的地位。

創新教育是素質教育的核心。

(1)創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。

(2)創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在

(3)重視創新能力的培養也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

12、素質教育（或實施素質教育）應避免哪些誤區？

第一，素質教育就是不要尖子生；第二，素質教育就是要學生什么都學、什么都學好；第三，素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業；第四，素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者；第五，素質教育就是要多開展課外活動，多上文體課；第六，素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試；第七，素質教育會影響升學率。

13、如何實施素質教育？

（1）要認識到實施素質教育是歷史發展的必然選擇。

（2）樹立素質教育觀念

（3）充分發揮政府作用

（4）加大教育督導力度

（5）提高教育評價的科學性

（6）加強各級各類教育之間的溝通和銜接

（7）改革內部管理體制

（8）提高校長和教師的素質

（9）完善課程體系，優化教學過程。