2011年山東中學(xué)教育學(xué)課后習(xí)題：第八章

2011年山東中學(xué)教育學(xué)課后習(xí)題：第八章 德育

1、什么是德育？簡(jiǎn)述德育的構(gòu)成。

德育有廣義和狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。還有一種更為狹義的理解，就是專指道德教育。

道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育

2、德育的特點(diǎn)有哪些？

社會(huì)性；歷史性；相對(duì)獨(dú)立性

3、中學(xué)德育的意義是什么？

(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件

(2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的基本保證

(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑

4、簡(jiǎn)述中學(xué)德育的目標(biāo)。

1995年頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定了我國(guó)中學(xué)德育的目標(biāo)。1初中階段的德育目標(biāo)：“熱愛(ài)祖國(guó)，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立場(chǎng)為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹(shù)立公民的國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。”2高中階段的德育目標(biāo)：“熱愛(ài)祖國(guó)，具有報(bào)效祖國(guó)精神，擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；初步樹(shù)立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有公民的責(zé)任感；自覺(jué)遵守社會(huì)公告和憲法、法律；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的思想方法，具有自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評(píng)價(jià)能力、自我教育能力。”

5、什么是德育原則？

德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。

6、我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有哪些？各自的含義和要求是什么？

導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則

7、什么是德育的途徑？我國(guó)中學(xué)德育的途徑有哪些？

(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

(3)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(4)共青團(tuán)活動(dòng)

(5)班主任工作

8、什么是德育方法？我國(guó)中學(xué)德育的主要方法有哪些？各自的含義和要求是什么？

說(shuō)服教育法、情感陶冶法、行為訓(xùn)練法、榜樣示范法、評(píng)比競(jìng)賽法、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法

9、什么是德育模式？當(dāng)代較有影響的德育模式有哪些？各種德育模式的代表人物和主要內(nèi)容是什么？

認(rèn)知模式（皮亞杰、柯?tīng)柌�格）、體諒模式（彼得*麥克費(fèi)爾）、社會(huì)模仿模式（班杜拉）

10、試分析當(dāng)前我國(guó)中學(xué)德育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

①我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，為廣大中學(xué)生了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野提供了更加有利的條件。

②我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為中學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著中學(xué)生的精神世界。

③互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給中學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道。

11、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)中學(xué)德育存在的問(wèn)題。

(1)中學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí)

(2)德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無(wú)序

(3)德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)。

(4)知與行分離，重視道德知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成

(5)形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力

12、試分析當(dāng)前我國(guó)中學(xué)德育改革的主要趨勢(shì)。

(1)落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置

(2)確立符合中學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)

(3)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容

(4)積極改進(jìn)中學(xué)思想品德教學(xué)方法和形式

(5)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度

(6)因地制宜開(kāi)展德育活動(dòng)