2011年幼兒教育學基礎講義第一章

第一章:幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

　　對教育的理解可分廣義和狹義兩種。

　　[概念]教育定義：有目的、有意識地對人身施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。廣義教育：包括家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，稱為廣義的教育。狹義教育：指學校教育。[填空]學校教育在各種教育中起著示范和主導的作用。

　　[概念]幼兒教育定義：對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育；從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育；狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

　　[簡答或論述]幼兒教育的意義： 4點

　　（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)

　　（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展。[填空、辨析或判斷]幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。

　　（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　那么幼兒教育是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢（四個關鍵人物）？

　　（P20）生產(chǎn)的社會化帶來了幼兒教育的社會化，幼兒教育機構就首先在歐洲誕生了。最值得一提的是由英國空想社會主義者——歐文創(chuàng)辦的“幼兒學校”。最初出現(xiàn)的幼兒教育機構是慈善性質(zhì)的社會福利機構而已。

　　在十九世紀中葉，（P21）[填空或判斷]德國幼兒教育家福祿貝爾，創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園，被世界譽為“幼兒園之父”，特點是：游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過他特制的玩具——“恩物”來學習，來得到體力、語言、認識、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。（P22）[填空]我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構，是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。特點是：當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。正如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的那樣，害了三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。

　　我們要了解（P24）幼兒教育思想的發(fā)展（記住四個人物）

　　德國福祿貝爾（P25）理論是

　　1幼兒自我發(fā)展的原理：幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。

　　2游戲理論：福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。她認為幼兒時通過游戲?qū)��?nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的，他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。

　　3協(xié)調(diào)原理：應該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結合，協(xié)調(diào)一致。

　　4親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》P26

　　意大利蒙臺梭利20世紀初的“幼兒園改革家”的蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”。

　　蒙臺梭利教育理論的要點：

　　1幼兒自我學習的法則：每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。

　　2重視教育環(huán)境的作用：一個有準備的環(huán)境是關鍵。特點是自由發(fā)展、有秩序、生氣勃勃、愉快。

　　3教師的作用：教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。批評蒙臺梭利教育理論的觀點：偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板。蒙臺梭利教育理論的貢獻：重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學習、重視環(huán)境的作用、對教師作用的觀點。

　　陶行知重要貢獻是解放兒童的創(chuàng)造力[5個]：

　　解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。

　　陳鶴琴：于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育“理論，先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國立實驗幼師和幼專，為我國幼兒教育師資培訓事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他把課程內(nèi)容分為：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等5項，被稱為“五指活動”