第三章 教育與個體身心發展 第一節 個體身心發展概述 一、個體身心發展的含義 教育學上所指的個體的發展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續不斷的變化過程。 二、個體身心發展的特殊性 (一)個體身心發展是在社會實踐過程中實現的 (二)個體身心發展具有能動性 三、個體身心發展的動因 (一)內發論 內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。 (二)外鑠論 外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。 (三)多因素相互作用論 辯證唯物主義的觀點認為，人的發展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。 四、個體身心發展的一般規律 1．個體身心發展的不均衡性； 2．個體身心發展的順序性； 3．個體身心發展的階段性； 4．個體身心發展的個體差異性； 5．個體身心發展的互補性。
