第三節 幼兒品德心理 （一）道德認識的發展與教育 1.皮亞杰的道德認知發展理論：兒童道德認識發展的三個階段 2.柯爾伯格的道德認知發展理論：道德認知發展可分為三水平六階段 3.幼兒道德認識的特點與教育 （二）道德情感的發展與教育 1.幼兒道德情感的發展（道德情感的質料發展、道德情感發展的三階段） 2.幼兒道德情感的特點與培養 （三） 幼兒道德行為的發展與教育 1.道德行為的發展階段 2.幼兒道德行為的教育、 三、考核知識點 （一）社會性與社會性學習 1.社會性、社會化、社會性學習的含義 2. 社會性、社會化、社會性學習的聯系 3.個體社會化過程的心理機制 4.幼兒社會性學習的含義及其意義 5.J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段 6.艾里克森社會性學習理論 （二）幼兒社會性教育 1.幼兒社會性學習的特點 2.幼兒社會性學習的指導方法 3.幼兒社會性學習指導的原則 （三）幼兒品德心理 1.皮亞杰與柯爾伯格的道德認知發展理論 2.幼兒道德認識的特點與教育 3.道德情感發展的三階段） 4.幼兒道德情感的特點與培養 5.道德行為的發展階段 6.幼兒道德行為的教育 四、考核要求 （一）社會性與社會性學習 1.社會性、社會化、社會性學習的含義（識記） 2. 社會性、社會化、社會性學習的聯系（理解） 3.個體社會化過程的心理機制（理解） 4.幼兒社會性學習的含義及其意義（理解） 5.J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段（了解） 6.艾里克森社會性學習理論（了解） （二）幼兒社會性教育 1.幼兒社會性學習的特點（理解） 2.幼兒社會性學習的指導方法（應用） 3.幼兒社會性學習指導的原則（理解） （三）幼兒品德心理 1.皮亞杰與柯爾伯格的道德認知發展理論（理解） 2.幼兒道德認識的特點與教育（應用） 3.道德情感發展的三階段）（理解） 4.幼兒道德情感的特點與培養（應用） 5.道德行為的發展階段（理解） 6.幼兒道德行為的教育（應用）
