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三、名詞解釋
27．學制也稱學校教育制度，是一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件和修業年限以及它們之間的相互關系。
28．講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
29．個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。
30．教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。
31．課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此做出改進課程的決策。
四、簡答題
32．【答案要點】
(1)啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦；
(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；
(3)養成正確的教育態度，培養堅定的教育信念；
(4)提高教育實際工作者的自我反思和發展能力；
(5)為成為研究型的教師打下基礎。
33．【答案要點】遺傳素質在人的身心發展中的作用有：
(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；
(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用；
(3)遺傳在人的發展中的作用是不能夸大的。
34．【答案要點】
(1)教師是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續中起橋梁與紐帶作用；
(2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用；
(3)教師是人的潛能的開發者，對個體發展起促進作用。
35．【答案要點】(1)學生具有發展的可能性與可塑性；
(2)學生發展的可能性與可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的相互作用。
36．【答案要點】(1)教育法；
(2)部門教育法；(3)教育行政法規；
(4)地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。
五、論述題
37．【答案要點】(1)教育是一種特殊的文化現象。教育與文化是相互依存、相互制約的關系。特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因為它們經過長期的歷史共生與磨合，已經社會性地篩選掉不相適應的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應和相互依存的關系。
(2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發展。教育與文化在相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運動規律運動、變化和發展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關系所劃定的界限范圍時，就會引起突發性變革。出現新的文化、新的教育和兩種新的相互適應關系，從而實現兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。
38．【答案要點】小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩定發展時期。他們的有意注意已開始發展，但無意注意仍占優勢，他們的注意力不穩定不持久，小學生的情感不穩定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發展特點。
上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小明，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。 |
