上海：教師資格考試教育學概論真題匯編一

《教育學概論》真題匯編一

一、判斷題
1、杜威以反赫爾巴特教育理論出現，提出了“兒童中心，經驗中學和活動中心”。（  ）
2、學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（  ）
3、西歐中世紀早期教育的顯著特點是教會幾乎壟斷了學校教育。（  ）
4、《大學》提出道德教育的三綱領是“明明德”、“親民”、“止于至善”。（  ）
5、教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學》上所談的教育主要指狹義的教育。（  ）
6、教育以創造社會物資財富為直接目的，為經濟服務是其本質的功能。（  ）
7、參與式學習是指讓學生有機會討論關于環境問題的見解，鼓勵他們探索不同觀點。（  ）
8、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。（  ）
9、1992年世界環境與發展大會通過的《21世紀議程》標志著可持續發展理論的真正形成。（  ）
10、現代社會中，教育是使科學技術轉化為勞動者精神財富的手段。（  ）
11、絕對的自由會導致自由的終結，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動。（  ）
12、在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。（  ）
13、個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“社會”。（  ）
14、社會本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“個人”。（  ）
15、是否把提升個人做人的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現代教育區別于傳統教育的一個根本標志。（  ）
16、來自西方發達國家的資料表明：教學效果同教師的智力有顯著的相關。（  ）
17、教育教學權是與教師在教育過程中的主導地位相適應的基本權利。（  ）
18、《教育法》規定：教師享有參加進修或者其他方式培訓的權利。（  ）
19、教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。（  ）
20、教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。（  ）
21、有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當的理由迫使學生學習，卻只是作為選修課來開設。導致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。（  ）
22、選修課開設得越多越好。（  ）
23、所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。（  ）
24、杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節問題。（  ）
25、學科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動課程是以學習經驗為本位的課程。（  ）
26、教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。（  ）
27、教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。（  ）
28、根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養學生的能力。（  ）
29、教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（  ）
30、通俗地講，教學就是教師的教加學生的學的活動。（  ）
31、學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。（  ）
32、一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。（  ）
33、愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現為民族的自尊心和自豪感。（  ）
34、教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。（  ）
35、教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。（  ）
36、在教學過程發生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評價的評價范圍。（  ）
37、深入實際、了解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前提。（  ）
38、診斷性評價主要是針對那些在學習和行為方面，存在問題或障礙的學生進行的，正常的學生不需要診斷性評價。（  ）
39、對學生的學業成就進行評價，主要是通過紙筆測驗進行的。（  ）
40、教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。（  ）