| 11．以下關(guān)于“個性教育”涵義的表述中不恰當?shù)氖牵–）。P83 A、其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的、獨特的天賦潛能 B、其手段是要求教育者因材施教 C、它鼓勵學生處處特立獨行，處處標新立異 D、它以對學生基本自由的尊重為前提 12．（A）既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。P106 A 、熱愛學生 B、 加強自身道德修養(yǎng) C 、熱愛勞動 D 、熱愛教育工作 13．我國大規(guī)模引進西方教育理論開始于（B）。P29 A、20世紀前 B、20世紀初 C、20世紀20年代 D、20世紀50年代 14．作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指（C）。P173 A、任務(wù)較簡單 B、教學進度快 C、短時間學到人類長期探索而形成的知識 D、有教師引導，學生少出認識錯誤 15．對學生進行德育的特殊途徑是（D）。P219 A、各科教學 B、團隊活動 C、課外活動 D、班主任工作 16．交流與合作能力是可持續(xù)發(fā)展教育哪個目標的具體內(nèi)容（B）。P54 A、態(tài)度和價值觀 B、技能 C、知識 D、行動 17．“經(jīng)驗的獲得與智力的發(fā)展是相互促進的關(guān)系”，這是（B）教學規(guī)律提示我們的。P175 A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合 18．新中國第一個學制確立于（B）。P10 A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年 19．班級文化是班級中教師和學生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括（D）。P243 A、班級環(huán)境布置 B、班級人際關(guān)系和班風 C、班級制度與規(guī)范 D、教師與個別學生的親密關(guān)系 20．下列有關(guān)必修課程屬性的描述不正確的是（D）。P134-135 A、它是面向所有學生開設(shè)的課程 B、其目的是為了確保普通教育的共同基礎(chǔ)，以及學生的基礎(chǔ)學力 C、它是學生個性發(fā)展的必要基礎(chǔ) D、它的地位高于選修課程 |
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